2022年颁布了《数学课程标准》，其中有很多地方提到了结构化，第二页阐述了数学课程的理念，一共有五条，其中第二条是“设计体现结构化特征的课程内容”。

数学课程内容是实现课程目标的重要载体。

这句话既强调了课程内容的重要性，课程内容是整个课程的土壤，任何理念都不是无源之水，解决好课程内容问题是研究课程理念的根本，也就是我们常说的内容为主。

课程内容选择。保持相对稳定的学科体系，体现数学学科特征；关注数学学科发展前沿与数学文化，继承和弘扬中华优秀传统文化；符合学生的认知规律，有助于学生理解、掌握数学的基础知识和基本技能，形成数学基本思想，积累数学基本活动经验，发展核心素养。

关于课程内容的选择，课程标准为我们提供了三条结构化策略。

1.数学味道

一节课内容的选择要以数学知识为主，数学课要有数学味。

不反对与其他学科的整合，但是一定要注意数学内容主体地位不动摇，千万不要种了别人的田，荒了自己的园。

2.数学文化

要求我们处理好继承与创新之间的关系，教学文化内容的选择应该关注两方面：一个是中华优秀传统文化，一个是学科发展前沿。

也就是说，对数学方面的传统文化，要取其精华、去其糟粕，要有文化自信。但也不能一家独大，也要与时俱进、吐旧纳新。

3.数学素养

数学课程内容的选择要紧靠“四基”，在符合认知规律的基础上，培养学生会用数学的眼光观察现实世界，用数学的思维表达现实世界，用数学的语言表达现实世界。